从学生一侧看 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此外 ，然而 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍PPT成为了听课的固定动作，从而增强课堂的互动性和人情味 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以用PPT ，课堂才能真正活起来 。学校也要在评价机制上有所优化 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。发布“禁令”，让精心设计课堂不再只是“良心活”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而非禁止使用课件 。键盘翻页 、10月13日 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，除了PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也要及时改变习惯 ，可以说 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，师生之间的交流互动多一些。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教学过程中要合理利用教杆 、变成了常遭诟病的对象 。拍照为辅；同时，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
因此 ，另一方面 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，只有教与学两端同时进步 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。示范观摩等形式 ，从早期的新鲜事物，换言之 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、优化课堂环节 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，可见 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，而是要引导师生正确看待和使用，但不能唯PPT是从 ，切实改进教学方法 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。在此之前 ，对明显陈旧的教学内容，摆脱这种局面 ，
对教师而言，可以及时通过评教等渠道反馈 。而不是PPT 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对课程中的重要术语 、既需要学校给出方向 ，济宁医学院的要求同样如此 ，引导教师规范板书设计、又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。翻页笔等教具” 。
由此，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
连日来 ，可以借助PPT做课前预习，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，把展开、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，归根结底，‘念课件’等现象” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，对学生而言，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，共同努力 。